一、活动目标
1. 认知目标： 认识扑克牌的基本特征（数字、花色、颜色），理解其简单的分类和规律。
2. 能力目标：
* 能用完整、连贯的语言描述扑克牌的特征（如：“这是一张红色的、心形的5”）。
* 能根据口头指令或多种特征（颜色、花色、数字）快速找出对应的扑克牌。
* 尝试根据扑克牌进行简单的想象和故事创编。
3. 情感目标： 体验扑克牌游戏的乐趣，感受语言的魅力，愿意在集体面前大胆表达。
二、活动准备
1. 物质准备：
* 大幅的扑克牌国王/王后图片或手偶（用于情境导入）。
* 多副扑克牌（确保每组都有，最好去掉大小王）。
* 白板或磁性黑板，以及几张大的扑克牌模型（用于教师演示）。
* 三个分类筐（可贴上红桃、黑桃、梅花的标志）。
* 轻快的背景音乐。
2. 经验 经验准备： 幼儿在生活中见过或玩过扑克牌。
三、活动过程
（一）导入环节：扑克王国的邀请（约5分钟）
1. 情境创设： 教师出示扑克牌国王的手偶，用神秘的语气说：“小朋友们好！我是扑克王国的国王，今天我的王国里要举行一个盛大的舞会，但是我的扑克牌士兵们太调皮了，全都混在了一起，你们能帮我把它们整理好吗？”
2. 激发 激发兴趣： “在帮忙之前，我们需要先学会和这些扑克牌士兵‘说话’，了解它们的秘密语言。你们。你们愿意学吗？”
（二）展开环节：探索扑克牌的语言（约20分钟）
环节一：认识新朋友——扑克牌的特征（语言描述）
）
1. 自由观察与表达： 给每组幼儿发放一些扑克牌，让他们自由观察、触摸。
2. 集体讨论：
* 教师拿起一张“红桃5”，提问：“谁能告诉我，这张扑克牌上有什么？”
微扑克官网* 引导幼儿依次说出：
* 数字/字母： “有一个数字5。”
* 花色： “有红色的爱心。”（教师补充：“它的名字叫‘红桃’。”）
* 颜色： “它是红色的。”
* 教师示范完整描述：“我们可以这样说：‘这是一张红色的、红桃5。’”请多名幼儿模仿练习，描述自己手中的牌。
* 用同样方法介绍“黑桃J”、“方块3”等，让幼儿了解“J、Q、K”代表王子、王后、国王。
环节二：听令行动——扑克牌的分类游戏（倾听与反应）
1. 游戏一：按颜色站队
* 规则：规则： 每位幼儿随机抽取一张扑克牌。教师说：“请红色扑克牌的朋友举起你的牌！”、“请黑色扑克牌的朋友跳一跳！”
* 语言练习： 教师巡视并提问：“你为什么举牌？”引导幼儿回答：“因为我的牌是红色的方块。”
2. 游戏二游戏二：送图形宝宝回家
* 规则： 出示三个分类筐（分别代表红桃、黑桃、梅花家，方块可以和红桃放一起，因为同是红色）。
* 请幼儿根据自己手中牌的花色，将其送到对应的“家”里。
* 语言练习： 送完后，教师问：“你为什么把这张牌送到这个家？”幼儿回答：“因为我的牌是黑桃，所以送到黑桃的家。”
3. 游戏三：寻找“一模一样”
* 规则： 教师说出两个或三个特征，如：“请找到一张黑色的、数字是6的牌！”或“请找到一张红色的、王子(J) 的牌！”
* 幼儿需要迅速从一堆牌中找出符合所有条件的牌。这个游戏可以逐步增加难度。
环节三：故事大王——我的扑克牌故事（想象与创编）
1. 单人创编： 请一位幼儿抽一张牌（例如：红桃Q）。
* 教师引导：“看，这是扑克王国的王后。她今天心情怎么样？她想去哪里？会发生什么有趣的故事呢？”鼓励幼儿进行简单的几句话讲述。
2. 小组接龙：
* 小组内每人抽一张牌。
* 由第一个幼儿以“有一天……”开始讲故事，故事里必须提到他手中的牌（如：“红桃国王出门去散步……”）。
* 第二个幼儿接着讲，并融入自己手中的牌（如：“他遇到了黑桃骑士，黑桃骑士告诉他……”），以此类推。
* 教师在一旁鼓励、提示，帮助故事顺利进行。
（三）结束环节：舞会开始啦！（约5分钟）
1. 总结与表扬： 扑克国王再次出现：“谢谢聪明的小朋友们！你们不仅帮我整理好了士兵，还学会了它们的语言，编出了这么多精彩的故事！现在，舞会正式开始！”
2. 律动放松： 播放一段欢快的音乐，让幼儿手持自己的扑克牌，随着音乐自由舞动，活动在愉快的氛围中结束。
四、活动延伸
1. 区域活动：
* 语言区： 投放扑克牌和记录纸，鼓励幼儿将自编的故事画下来。
* 数学区： 进行扑克牌比大小、排序、10以内加减法等游戏。
* 建构区： 用扑克牌进行搭建，并讲述搭建的是什么。
2. 家园共育： 鼓励孩子回家教爸爸妈妈玩今天学的扑克牌语言游戏，增进亲子互动。
五、温馨提示（教学反思要点）**
* 关注个别胆小、不善表达的幼儿，多给予鼓励和单独发言的机会。
* 在分类和听指令游戏中，要根据本班幼儿的实际水平调整指令的难易程度。
* 强调扑克牌是游戏的工具，活动后要带领幼儿一起收拾整理，养成良好的习惯。
这个教案将语言学习融入到有趣的游戏和情境中，充分体现了“玩中学”的理念，非常适合大班幼儿的年龄特点。
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